EDUCAÇÃO INTEGRAL

Para tratar de educação integral, escola  integrada, necessitamos entender os caminhos, onde todo educando tem direito a outros tempos e espaços educativos.

Canindé está caminhando neste rumo, abrindo caminhos e dando oportunidades aos caminhantes...

Acreditar no mundo é o que mais nos falta:

Nós perdemos completamente o mundo, nos desapossaram dele. Acreditar no mundo significa principalmente suscitar acontecimentos, mesmo pequenos que escapem ao controle, ou engendar novos espaços-tempos, mesmo de superfície ou volume reduzido . Gilles Deleuze-1992

A INFORMAÇÃO, O CONHECIMENTO E O SABER – UM INTERVALO

A educação começa no conhecimento e deságua no saber, enquanto a capacitação começa na informação e deságua no conhecimento.

Em seu livro “Da relação com o saber” Bernard Charlot lembra que no campo da educação podemos colocar em escala de valor - de - aprender três categorias do que se vem a compreender e utilizar. Seus nomes nos são muito conhecidos, mas é exatamente a relação que ele estabelece entre elasque importa, sdobretudo entre a segunda e a terceira categorias: a informação, o conhecimento e o saber.

A primeira categoria é a informação. A menos complexa, a menos dialógica, a mais conhecida e, sobretudo nos meios de comunicação de massa, a mais instrumental. Um manual que acompanha uma máquina fotográfica instrui a respeito do seu uso. A própria categoria  “instrutor” revela os limites deste campo do aprendizado.

Para conhecer através do aprendizado importa não apenas dominar uma técnica ou compreender uma questão, mas refletir sobre o que se aprende e conhece. Conhecer implica possibilidade da interpretação, de desacordo, de um diálogo- com, através do qual o que eu aprendo não é exatamente o que leio ou ensinam-se.Aprendo um conhecimento quando torno meu o pensamento de outro através do meu.

O saber é um passo além. Informações se acumulam como uma posse de mente. Conhecimentos interagem com quem conhece e transformam o “conhecedor” em um alguém que não apenas sabe, mas compreende  e pensa crítica e criativamente a partir do que passou a conhecer. Possuímos uma informação, pensamos pessoalmente e dialogamos interativamente através de conhecimentos. De sua parte, o saber flui através de nós.

Sem pertencer a ninguém, o saber é algo entre símbolos, sentidos e significados que partilhamos com redes de pessoas que se conectam através da partilha do que elas participam apenas através de situações de diálogo.

Assim, muito além da informação e ainda adiante do conhecimento, “aprender-a-saber” não envolve um acúmulo ou uma estocagem de representações manipuláveis em seus conjuntos na medida em que pensamos ou quando memorizamos alguma coisa. O saber não é uma matéria do pensar que possa ser passada em unidades de um plano para o outro.

Assim será uma realidade em nosso país. A educação integral está chegando e inovando o ensino, tornando a escola atraente, tornando o conteúdo escolar com um significado. As atividades não são soltas, descontextualizadas. Os desafios são inúmeros, o trabalho dobrado, porém os ganhos com este aluno na escola em tempo integral, serão refletidos no seu aproveitamento escolar, no seu comportamento, na sua interação e socialização com o meio. Apostamos nesta ideia. Chegou o tempo da escola abrir espaço, reorganizar o tempo e se tornar atraente para toda a comunidade escolar!!!

Extraído do livro Jaqueline Moll pags 46 a 49.